這事件的狀況有點複雜，今年任教的畢業班級，在學期中發生了學生作弊事件，不過情況有點特殊，就是學生A在月考時候因為身體不舒服，提早交卷，在交卷同時，發生了一些狀況，A因為趕著跑廁所，沒有及時處理，監考老師就認為協同作弊， 就因此引發許多後續問題。
在那個時候我是科任老師，自己跟班上同學感情很好，在事發之後，徵得當事人A、B的同意，就利用上課時間討論這件事情。
說明我自己個人的感覺，也告訴學生「身為老師的想法是什麼」、「以後應該怎麼處以」。(之後所有事情算是順利解決了。)
沒有想到與另外一個同事聊起這件事情的時候，額外出現了插曲-就是學生A在我公開討論後，似乎又傷心地跑去輔導室，同事轉述輔導單位的說法是「好不容易已經安撫學生情緒，我又再次挑起..」
我也無意去探詢當初是怎麼處理的，只能說就算我徵得當事人的同意，也可能只是當事人不要想在同學面前示弱的表現吧！！
在那當下，我以為我幫了學生-因為將來他們也會站在相類似的角色去判斷類似的事件，我僅希望他們不要犯了與現在相同的錯誤。但沒有想到，我也同時傷了當事人 Orz.
在那個時候我是科任老師，自己跟班上同學感情很好，在事發之後，徵得當事人A、B的同意，就利用上課時間討論這件事情。
說明我自己個人的感覺，也告訴學生「身為老師的想法是什麼」、「以後應該怎麼處以」。(之後所有事情算是順利解決了。)
沒有想到與另外一個同事聊起這件事情的時候，額外出現了插曲-就是學生A在我公開討論後，似乎又傷心地跑去輔導室，同事轉述輔導單位的說法是「好不容易已經安撫學生情緒，我又再次挑起..」
我也無意去探詢當初是怎麼處理的，只能說就算我徵得當事人的同意，也可能只是當事人不要想在同學面前示弱的表現吧！！
在那當下，我以為我幫了學生-因為將來他們也會站在相類似的角色去判斷類似的事件，我僅希望他們不要犯了與現在相同的錯誤。但沒有想到，我也同時傷了當事人 Orz.