這篇貼文描述美國K12的孩子在學校和生活接觸AI 工具的事情，屬於 Ai融入中小學教育的負面影響。
《紐約客》探討 AI 進入美國 K12 校園的觀察 What Will It Take to Get A.I. Out of Schools?
我先講我最在意的關鍵，正好觸及了我最近在嘗試「Vibe Coding」時，心中隱約浮現的那股不安感。
1.當思考被外包了，還剩下甚麼?
知識學習及建構的過程中，相對重要是 「思考力成」-中間那段反覆咀嚼、掙扎與辯證；而不是結果，一旦思考外包給Ai 之後，獲得結果的時間變短了，大腦內部本該發生的神經連接可能因此𡑈縮，這時學生還剩下什麼？
論語為政篇，子曰：「學而不思則罔，思而不學則殆」 恰巧呼應這樣的情況 ，如果學生只接收 AI 給予的資訊（學）而不經過主觀判斷與內化（思），最終只會陷入迷惘、失去辨識真相的能力。
這還是千年前的教育思維，只能說 孔老夫子威武😏😏
2. 缺失的「主動互動」歷程皮亞傑的認知發展理論 ，孩子的認知成長建立在「主體與環境的主動互動」之上。無論是透過實驗理解物理規律，還是在課堂上與同儕討論，那種「碰撞」後的同化與順應，才是學習的本質。
當AI 提供一個看似完美的緩衝，卻可能讓孩子缺失在所有階段中都至關重要的「主體與環境的主動互動」歷程。如此下來 人類知識傳承是否有問題呢？還真不好說
最後用朋友的話 做結尾
「你要怎麼知道AI 在唬爛你，還是你根本不在乎？」
在 AI 輔助開發或學習的過程，最怕的不是 AI 的幻覺，而是身為人類的我們，逐漸失去了對「真實」與「深度」的追求。