高一課程的新構想...

這次連續三天在台大參加新課程研習

在最後的討論時間，一位台大的教授提出了高一新課程的構想（因為在98年又有新的課程綱要 ）

新構想其實不錯，主要出發點基於

1.不要讓小孩學很多的計算
2.高一基礎物理與國中理化課程有80%的重複

所以 改從「實做 」方向出手：從某個主題進行探討，讓學生可以更加體會物理
簡而言之，希望從廣度出發，不再從深度方面下手

但～～當真正實行的時候，可能造成與「建構式數學」相同的後遺症

因為他的看到的是台大學生與北北基高中生的學習常模
卻不代表全台灣大學生與高中生的學習常模

而有趣的事情是我當下提出要注意城鄉差距的問題
我也刻意避開學生程度問題，僅將重點放在 資源分配的問題

這位教授開始是先迴避問題(這是我的認知)，講到後來他自己也補充了

「他會盡量避免，拉大城鄉差距」

另外一個更詭異的地方是我提出的問題沒有其他老師附和
這一點跟我在南部參加相同研習課程，是截然不同的反應
反而有一位老師非常贊成這樣的方式

其實課程從廣度出發的話，只有都市的學生才會蒙受其利
因為教學資源多且豐富，尤其以台北來說，更是如此。

而課程深度的問題，則是社經背景較優的學生可以取得優勢

那麼在鄉下及社經背景較低的學生怎麼辦呢？

長遠下來，不過造成「上品無寒門，下品無士族」的情況，進而發生動亂

另外一個讓我疑惑的事情是關於教材方面的重構，
是否請教過師範院校體系的教授呢？就算師範院校不再培育師資
但是之前所留下來的經驗，與相關資料都是可供參考的

講句不客氣的話是
大家都是當老師當教授的人，更是理工背景，甚至有些人是從以前的制度苦讀出身，進而將自己提升到較高的社經地位

以前的制度是不好，但至少公平，不論是鄉下小孩或是都市小孩

所受到的教育資源是幾乎相同，就算要改變，也應該從公平性的方向著手